مقوِّمة بصرية

أو مقوِّم بصر?

فحص واختبار العينين لتشخيص الحالات الاستثنائيّة، الأمراض ومشاكل النظر. إصدار وصفات طبيّة للعدسات اللاصقة والنظارات الطبيّة، وملاءمتها للمتعالجين، وتقديم الاستشارة حول مشاكل العينين. إحالة المتعالجين لتلقّي الاستشارة الطبيّة. مجال العمل ووصف الوظيفة يتغيّران وفقًا للأنظمة المحليّة المتّبعة.

مجال العمل هذا يتطلب:

رخصة للعمل في تقويم البصر

لقب أوّل

في تقويم البصر. فترة الدراسة 4 سنوات

تخصص

سنة عمل برخصة مؤقتة

اختبار

ترخيص

رخصة للعمل في تقويم البصر من طرف وزارة الصحّة

هذا العمل ينتمي إلى المجال

تصحيح البصر

المعلومات عن هذا المجال غير متوفرة

ترغب بمعرفة ما هي مسارات التعليم التي أتوا منها العاملون في المجال؟

المزيد من المعلومات عن المجال

لمن يلائم هذا المجال

هذه هي المهارات المطلوبة بشكل عام للاندماج في هذا المجال بنجاح.

ننصح بالتأكّد من أنّ لديك بعض هذه المهارات على الأقلّ.

القدرات

التعبير الشفهي, قدرة على تمييز وجود المشاكل, الرؤية عن قرب, الاستنباط (الانتقال من العام إلى الخاص), الاستقراء (الانتقال من الخاص إلى العام), الفهم الشفهي, الفهم الخطّي, التعبير الخطّي, ترتيب وتنظيم المعلومات, مرونة التلخيص, التشخيص الصوتي, وضوح النطق, المرونة الفئويّة, مهارات الأصابع, الرؤية عن بعد, الإنصات الانتقائي, سرعة الإدراك, دقّة المراقبة, ثبات الذراع-كفّ اليد, تدفُّق الأفكار, التمييز المرئي بين الألوان, المنطق الرياضي, مهارات اليدين, التصوّر, تقسيم الوقت

المميّزات والمهارات المهمّة لمجال العمل هذا

التعبير الشفهي

القدرة على تمرير المعلومات والأفكار بالكلام، بحيث يفهمها الآخرون.

قدرة على تمييز وجود المشاكل

القدرة على اكتشاف الحالات التي فيها خلل أو تشوّش يوشك على الحدوث. ليس المقصد حلّ المشكلة، بل مجرّد القدرة على اكتشاف وجودها.

الرؤية عن قرب

القدرة على رؤية التفاصيل عن قرب (على مسافة متر واحد تقريبًا من الناظر).

الاستنباط (الانتقال من العام إلى الخاص)

القدرة على تطبيق قواعد عامّة على مشاكل محدّدة بهدف إعطاء أجوبة منطقيّة.

الاستقراء (الانتقال من الخاص إلى العام)

القدرة على الربط بين المعلومات الجزئيّة من أجل بلورة قواعد أوسع أو استنتاجات عامّة (من بينها، إيجاد العلاقات بين الأحداث التي تبدو غير مرتبطة ببعضها).

الفهم الشفهي

القدرة على الإصغاء إلى المعلومات والأفكار التي تنتقل بالكلام، وفهمها.

الفهم الخطّي

القدرة على قراءة المعلومات والأفكار التي تُعرض خطيًا، وفهمها.

التعبير الخطّي

القدرة على تمرير المعلومات والأفكار خطيًا، بحيث يفهمها الآخرون.

ترتيب وتنظيم المعلومات

القدرة على ترتيب الأشياء أو العمليّات بحسب ترتيب أو نمط معيّن، بحسب قاعدة أو مجموعة قواعد (مثلًا: نمط أرقام، أحرف، كلمات، صور، عمليّات رياضيّة).

مرونة التلخيص

القدرة على تمييز نمط معروف أو التعرّف على نمط مألوف (شكل، غرض، كلمة أو نغمة) مخفي بين أشياء مختلفة تشتّت الانتباه.

التشخيص الصوتي

القدرة على تشخيص وفهم نطق شخص آخر.

وضوح النطق

القدرة على النطق بوضوح، بحيث يفهم الآخرون.

المرونة الفئويّة

القدرة على بلورة مجموعة قواعد بهدف توحيد الأشياء معًا بمختلف الأشكال، أو استخدام هذه المجموعات.

مهارات الأصابع

القدرة على القيام بحركات متناسقة بالأصابع، بإحدى اليدين أو كلتيهما، لإمساك، تشغيل أو تركيب الأغراض الصغيرة جدًا.

الرؤية عن بعد

القدرة على رؤية التفاصيل عن بعد.

الإنصات الانتقائي

القدرة على التركيز بمهمّة واحدة لفترة طويلة دون تشتيت الذهن والانتباه.

سرعة الإدراك

القدرة على المقارنة، بسرعة وبدقّة، بين أوجه الشبه والاختلاف بين مجموعات من الأحرف، الأعداد، الأغراض، الصور أو الأنماط. الأشياء التي تتم المقارنة بينها قد تُعرض في نفس الوقت أو واحدًا تلو الآخر. هذه القدرة تشمل أيضًا المقارنة بين جسم معروض وجسم من الذاكرة.

دقّة المراقبة

القدرة على ضبط مراقبِات الآلة أو المركبة للوضعيّات الدقيقة، مرارًا وتكرارًا وبسرعة.

ثبات الذراع-كفّ اليد

القدرة على الحفاظ على ثبات الذراع وكفّ اليد أثناء حركة الذراع، أو أثناء تواجد كفّ اليد والذراع معًا بوضعيّة واحدة.

تدفُّق الأفكار

القدرة على طرح عدّة أفكار في موضوع معيّن (عدد الأفكار هو المهم، وليس جودتها، صحّتها أو مستوى الإبداع فيها).

التمييز المرئي بين الألوان

القدرة على ملاءَمة الألوان أو تمييز الفروقات بينها، بما في ذلك فروقات نسق الألوان ودرجة السطوع.

المنطق الرياضي

القدرة على اختيار القوانين أو الطرق الرياضية الصحيحة لحلّ المسائل.

مهارات اليدين

القدرة على تحريك كفّ اليد بسرعة، أو كفّ اليد والذراع معًا أو كفّتيّ اليدين لإمساك الأغراض، تشغيلها أو تركيبها.

التصوّر

القدرة على تخيُّل كيف سيبدو شيء ما بعد نقله من مكان إلى آخر، أو بعد تحريك أجزائه أو ترتيبها من جديد.

تقسيم الوقت

القدرة على التنقّل ذهابًا وإيابًا بين مهمّتين أو مصدريّ معلومات أو أكثر (مثل الكلام، النغمات، اللمس أو المصادر الأخرى).

المهارات

فهم المقروء, الإصغاء الفعّال, التفكير الناقد, الكتابة, التكلّم, دقّة الملاحظة الاجتماعيّة, العلوم, التنسيق, حلّ المشاكل المعقّدة, تشغيل الاعتبارات الشخصيّة واتّخاذ القرارات, الرصد, الإرشاد, الميل لتقديم الخدمات, إدارة الوقت, الإقناع, التعلّم الفعّال, استراتيجيّات التعلّم, إدارة موارد القوى العاملة, تحليل النظم, اختبار النظم, التفاوض, الرياضيّات

الأمور التي يجب التدرّب عليها، تعلّمها أو معرفتها للعمل في هذا المجال

فهم المقروء

فهم الفقرات والجُمل المكتوبة في المستندات المرتبطة بالعمل.

الإصغاء الفعّال

الإصغاء بشكل كامل لما يقوله الآخرون، تكريس الوقت لفهم الأفكار المطروحة، طرح الأسئلة بحسب الحاجة وتجنّب المقاطعة في توقيت غير ملائم.

التفكير الناقد

استخدام المنطق لتشخيص قوّة وضعف الاستنتاجات، الأساليب أو الحلول البديلة للمشاكل.

الكتابة

الاتصال خطيًا بشكل ناجع بحسب احتياجات جمهور الهدف.

التكلّم

إجراء محادثة مع الآخرين بهدف إيصال المعلومات بشكل فعّال.

دقّة الملاحظة الاجتماعيّة

تفهّم ردود أفعال الآخرين وفهم سبب ردّهم بهذا الشكل.

العلوم

استخدام الأساليب والقوانين العلميّة لحلّ المشاكل.

التنسيق

تنسيق المهام والسيرورات نسبةً إلى مهام وسيرورات الآخرين.

حلّ المشاكل المعقّدة

تشخيص المشاكل المعقّدة ومسح المعلومات المطلوبة بهدف تطوير وتقييم الإمكانيّات وتطبيق الحلول.

تشغيل الاعتبارات الشخصيّة واتّخاذ القرارات

الأخذ بالحسبان التكلفة والجدوى النسبيّة من السيرورات الممكنة المختلفة، من أجل اختيار الإمكانيّة الأنسب.

الرصد

رصد أو تقييم الإنجازات الشخصيّة أو إنجازات الآخرين أو إنجازات المنظّمات، بهدف التحسين أو اتّخاذ خطوات مصحِّحة.

الإرشاد

تعليم الآخرين كيف يفعلون شيئًا ما.

الميل لتقديم الخدمات

البحث بشكل فعّال عن طرق لمساعدة الآخرين.

إدارة الوقت

إدارة الوقت الشخصي ووقت الآخرين.

الإقناع

إقناع الآخرين على تغيير آرائهم أو سلوكهم.

التعلّم الفعّال

فهم تأثيرات المعلومات الجديدة على حلّ المشاكل وعلى اتّخاذ القرارات الحاليّة والمستقبليّة.

استراتيجيّات التعلّم

اختيار الطرق المناسبة للتدريب والإرشاد، عند تعلّم أو تعليم أشياء جديدة.

إدارة موارد القوى العاملة

تحفيز، تطوير وتوجيه الآخرين في عملهم، واختيار الأنسب من بينهم للوظيفة.

تحليل النظم

تحديد كيفيّة عمل النظام، وتأثير الشروط، السيرورات والبيئة على النتائج.

اختبار النظم

تشخيص مؤشّرات إنجاز النظام والسيرورات المطلوبة لتحسينها، من أجل تحقيق أهداف النظام.

التفاوض

التقريب بين الأشخاص ومحاولة تسوية الخلافات.

الرياضيّات

استخدام الرياضيّات لحلّ المشاكل.

الشخصيّات التي يلائمها هذا العمل

الشخصيّة المستكشِفة, الشخصيّة الاجتماعيّة, الشخصيّة الواقعيّة

ISR -

الشخصيّات الأكثر ملاءَمةً لهذا العمل بحسب نموذج هولاند. ماذا يعني؟

الشخصيّة المستكشِفة

المهن المستكشِفة تنطوي على العمل مع أفكار وتفكير كبيرين. هذه المهن قد تشمل البحث عن حقائق وحلّ المشاكل عن طريق التفكير.

الشخصيّة الاجتماعيّة

المهن الاجتماعيّة تشمل العمل مع الأشخاص، التواصل معهم وإرشادهم. في كثير من الأحيان، تشمل أيضًا تقديم المساعدة أو الخدمات للآخرين.

الشخصيّة الواقعيّة

مهنة تنفيذيّة تشمل التعامل بشكل عملي مع المشاكل وحلّها. في كثير من الأحيان، ترتبط هذه المهن بالنباتات، الحيوانات والمواد الملموسة مثل الخشب، الأدوات والآلات. الكثير من المهن التنفيذيّة تحتاج إلى العمل في الخارج، ولا تحتاج إلى التعامل بشكل كبير مع الأوراق أو العمل بشكل مكثّف مع الآخرين.

مجالات عمل مشابهة يجدر بك معرفتها

مقوِّمة بصر وتركيز الرؤية

ينتمي للمجال: تصحيح البصر
معدّل الراتب في المجال: غير معروف

طبيبة عيون

ينتمي للمجال: طب اختصاصي
معدّل الراتب في المجال: 43٬488 ₪

This page includes information from O*NET OnLine by the U.S. Department of Labor, Employment and Training Administration (USDOL/ETA). Used under the CC BY 4.0 license.
O*NET® is a trademark of USDOL/ETA. avodata.labor.gov.il has modified all or some of this information. USDOL/ETA has not approved, endorsed, or tested these modifications.

***

This service uses the ESCO classification of the European Commission. avodata.labor.gov.il has modified all or some of this information. The European Commission has not approved, endorsed, or tested these modifications.